• 国务院召开三峡工程论证汇报会 江泽民李鹏姚依林会见与会科学家

    本刊编辑部

    <正> 国务院召开的长江三峡工程论证汇报会于7月6日开始在北京举行,经过九天热烈紧张的工作,7月14日闭幕.江泽民、李鹏、姚依林等党和国家领导人7月13日会见出席汇报会的科学家和全体同志,并同大家合影.在闭幕会上,李鹏、姚依林分别作了重要讲话.多年来,党中央、国务院对长江三峡这项重大的水利枢纽工程采取了积极而又十分慎重的态度,多次组织专家考察讨论.这次会议是以往三峡工程论证的继续.

    1990年03期 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 57k]
  • 论水利中专教育改革发展的几个问题

    崔清溪,张清文,周忠一

    <正> 为了深化中专教育改革,发展中专教育事业,办好中专学校,必须坚持社会主义的办学方向,加强党对学校的领导,加强学校的思想政治工作,用马克思主义毛泽东思想教育学生,始终把培养学生坚定正确的政治方向放在首位,贯彻教育为社会主义现代化建设服务的方针,将中专办成培养社会主义事业建设者和接班人的阵地,这是发展中专教育事业的根本指导思想.根据我们学校的办学体会和面临的实际,在坚持这一根本指导思想的过程中,我们认为还有如下几个问题值得深入研究.

    1990年03期 4-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 287k]
  • 转变办学思想在职业技术教育中开拓前进

    何金春

    <正> 我校位于川西北的绵阳市近郊,占地40000平方米,建筑面积20000平方米,现有教职工120余人.是一所在校六个层次(委托大专,委托中专、普招中专、职工中专、职业高中、短期培训),7个专业学科(电气技术、工业企业电气化、水电站电气设备、水利工程建筑、工业与民用建筑、供用电及管理、发电厂运行及维修),20个班,近900名学生的综合性全日制中等专业学校.

    1990年03期 8-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 258k]
  • 关于优化水利中专学校专业设置与布局浅议

    曹贵才

    <正> 教育发展的总目标指出:今后十二年我国教育事业应该实行提高教育质量,优化教育结构,实施区域规划,坚持协调发展,发动社会参与,注重办学效益的发展战略.根据这一发展战略,对于我们水利中专学校来说,就必须优化专业设置与学校布局,以促进教育质量和办学效益的提高.

    1990年03期 11-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 118k]
  • “搬砖递瓦”漫话教育方针

    龙龚

    <正> 教育方针是一个国家在一定历史时期,根据社会客观存在,适应社会发展要求,遵循教育事业发展规律,所制定的从事教育工作、发展教育事业的总政策.它受国家建设的总任务、总方针的制约,并服务于国家建设,同时随着国家政治、经济、文化的发展而演变.

    1990年03期 13-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 278k]
  • 积极探索 勇于开拓——改革学生管理工作

    唐小勇

    <正> 一年多来,我们对学生管理工作进行了一些改革,取得了一定的成绩,校纪校风有了明显的好转.一、改革学生管理体制,建立学生管理工作的系统网络学校是培养人才的阵地.人才的培养必须有一套科学的管理体制,形成一个管理工作的系统网络.使管理工作有条不紊地进行.1.调整学校领导分工,加强对学生工作的领导.过去,我校的学生工作由教务副校长主管.由于教务副校长既管教务工作,又管学生工作,任务偏重,不可能一心扑在学生的教育管理工作上.而我校的学生层次多(有大专,高中毕业的中专、初中毕业的中专等),人数多(常年保持在1600人左右),学生的思想政治工作和管理工作任务重,工作量大,十分心

    1990年03期 21-23+16页 [查看摘要][在线阅读][下载 282k]
  • 诱导与强化——谈做新生思想工作的基本功

    张祥军

    <正> 作为一个刚刚诞生的班级,要走好她那说长不长,说短不短的四年中专学习路程,班主任做好学生的思想政治工作,帮助他们健康地迈出具有导向性的第一步至关重要,甚至可以说起着决定性的作用.根据本人的实践体会,采用诱导和强化的手段是行之有效的,这也是我们做新生思想工作的基本功.

    1990年03期 28-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 271k]
  • 深化基本理论 着重能力培养改革《水工建筑物》教学

    林翠珠,常浚江,陈良堤

    <正> 在传授知识的同时,发展学生的智力,培养学生的能力,这是各类教育的共同要求.高等工程教育的基本任务是培养德、智、体全面发展的高级工程技术(或管理)人才.对其毕业生来说,校内所获知识的有限性与科技发展、知识老化之间的矛盾,书本知识的典型性、稳定性与实际应用中的多样性、多变性之间的矛盾,显得特别突出.所以,高等工程教育和中小学相比,在教学中应侧重于培养学生的能力,包括学习能力和分析解决问题能力的培养.

    1990年03期 35-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 284k]
  • 毕业设计教学探新

    任重阳

    <正> 毕业设计是一个含义十分丰富的教学过程:其一,实践性强,能全部模拟实际工程设计;其二,知识面广,能将在校所学的大部分知识有机地综合运用;其三,富于创造性,对问题的分析和解决能各有千秋.如何发挥并进一步完善毕业设计的基本功能,高质量地指导学生完成工程人员的基本训练,使之在新的历史条件下,满足生产单位的用人需求,是一个有探讨价值的课题.

    1990年03期 39-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 182k]
  • 完善电装实习环节 提高实践教学质量

    狄莘

    <正> 中专教育的培养方向是中等应用型人才,要求毕业生具有较强的实践动手能力,进入技术员岗位后能很快胜任工作.为了达到这个目标,规定在四年的教学时间内,实践性的教学环节不得少于40周.对一般理工科专业,实践性教学环节的主要形式有实验、实习、课程设计、毕业设计(含毕业实习)等.实验、实习、课程设计是积累性实践教学环节.它们按教学进度分布在四个学年中,使学生循序渐进地受到实践能力的培养和训练,动手操作能力由弱到强地不断得到提高.毕业设计是鉴定性实践教学环节.它处在第四学年未.通过它可以比较全面地考察学生对本专业必需的基本理论知识的掌握程度和综合实践能力的高低.

    1990年03期 42-43+41页 [查看摘要][在线阅读][下载 189k]
  • 《阿房宫赋》的审美性与现实性

    宁达钧

    <正> 《阿房宫赋》是晚唐诗人杜牧的一篇名赋,也是传统语文教学的重点篇目,每教一遍,似乎都有新解.古人云:“好诗不厌百回读”,《阿房宫赋》可谓“百教不厌”.在教学中,有的学生提出这样的问题:“阿房宫在秦亡时被项羽烧毁,杜牧没有见到阿房宫,他怎么写得这样真实呢?”还有的学生说:“历史上记载,阿房宫‘东西五里,南北千步’,而杜牧则说‘覆压三百余里’,真是言过其实,也太夸张了点.”.针对这类问题,我们通过对《阿房宫赋》的审美性与现实性的分析,就可以使学生更好地理解作品所包含的思想内容,加深对作者写作目的的认识.

    1990年03期 44-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 266k]
  • 谈学生习作中的词语毛病

    李华农

    <正> 以初中毕业为起点的中专学生,刚进校时,大部分同学的作文都能把握中心,紧扣题目选材组材,思想内容也基本正确,感情健康,虽然在表现技巧方面还比较幼稚,但通过一个学期或一个学年的训练都有不少长进,只要多练,就会逐渐成熟的.然而,在词语的运用方面,却普遍地存在着不少毛病,有损语言的纯洁与健康,使文章大为减色,并当其文章到了一定程度以后,就很难继续提高.刘勰在《文心雕龙·章句》中就指出:“夫人之立言,因字而生句,积句而成章,积章而成篇.篇之彪炳,章无疵也;章之明靡,句无玷也;句之清英,字无妄也;振本而未从,知一而万毕矣.”所谓“字无妄”,就是用词精确、妥贴的意思.刘勰把这项工夫看作是“立言”之“本”,是很有道理的.

    1990年03期 47-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 193k]
  • 《“双变”渗水试验方法原理》的数学启示

    黎祥族

    <正> 《长江水利教育》1989年第4期刊载了李国郴同志撰写的科研论文《“双变”渗水试验方法原理》.该文提出了“双变”渗水试验的方法和原理,导出了相应渗流条件和渗流曲线下的渗流公式,并对半无限界面的“双变”公式作了实例计算和可靠性检验.这篇论文引起了有关工程技术人员的积极关注,我对此也有极大兴趣.该文对许多数学知识的应用,给我启示良多,激发了我撰写本文的欲望.

    1990年03期 51-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 199k]
  • 安培力产生机制辩析

    莫之灏

    <正> 《电磁学》明确指出,在磁场中导线所受的安培力(?)是作用在导线内部各个自由电子上的洛仑兹力(?)的宏观表现.这一结论早已为人们所接受,似乎确信无疑,无需研究了.然而,具体说来,安培力和洛仑兹力究竟是如何联系起来的呢?微观的洛仑兹力又如何表现为宏观的安培力呢?翻阅有关教材,可以看到诸如下述的解释:

    1990年03期 57-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 134k]
  • 用静面矩法校核梁的弯曲内力图

    王华强

    <正> 在材料力学梁的弯曲内力这一章中,正确地作出剪力图和弯矩图是至关重要的,也是本章的重点和难点.校核内力图的正确为否,是必不可少的.利用剪力、弯矩与载荷集度三函数间的关系.可判断剪力图和弯矩图的图形是否正确.但是,从数值上不能判断剪力图和弯矩图是否正确,下面介绍一种用剪力图的静面矩与弯矩图面积的关系判断梁的弯曲内力图的数值是否正确的方法(简称为静面矩法).

    1990年03期 61-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 167k]
  • 浅谈计算机数字仿真

    陈希球

    <正> 计算机数字仿真是近年来计算机应用的一个重要方面,它为工程设计、科研、教育等诸方面提供了快速而又经济的手段,获得了广泛的应用.所谓仿真,简单地说就是使用模型(物理模型或数学模型)代替实际系统进行实验和研究.仿真所遵循的基本原则是相似原理,即几何相似、环境相似和性能相似,依照这个原则,仿真可分为物理仿真和数学仿真(即模拟计算机仿真和数字计算机仿真).所谓数学仿真,就是应用性能相似原则构成数学模型在计算机上进行实验研究.由于计算机数字仿真能够为许多实验提供方便、灵活的“活的数学模型”,因此,凡是可以用模型进行实验的,几乎都可以用计算机仿真来研究被仿真系统本身的各种特性,选择最佳参数和设计最合理的方

    1990年03期 67-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 169k]
  • 面向社会 开展技术服务

    陈再平

    <正> 长江水利水电学校是水利部所属中等专业学校,与长江职工大学融为一体而成为具有大专和中专两个层次的理工科学校,由长江水利委员会(以下简称“长委会”)主管.在人员业务等方面同长委会有较密切的联系,我们利用长委会的技术优势,经常聘请长委会有关专家、高级工程技术人员来校指导教学和实验室建设等方面的工作.我们积极与地方加强横向联系,接受生产任务,开展技术服务,以期既能解决生产单位的实际问题,也锻炼自己的师资队伍,提高他们的业务水平,同时,也为学校增加一定的收益.

    1990年03期 71-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 203k]
  • 胸有成竹

    陈再平

    <正> 教学是一门艺术.既是艺术,其表达技巧往往最具个性、创造性,其思维活动颇具跳跃性和无规律性.本来有许多东西,有许多体验,只能意会,无法言传,怪不得有许多优秀的教师,要他们谈经验,谈总结,谈怎样才能教好书,或者堂而皇之地写出来,形成论文,拿去发表,实在难以办到.答曰, 非教学理论家.犹如许多作家,一辈子也难写出文学理论文章.

    1990年03期 74页 [查看摘要][在线阅读][下载 53k]
  • 交流的艺术

    陈再平

    <正> 教学是师生间的一种交流.交流愈充分,反馈愈准确,愈及时,教学效果应愈好.电视教学,教学者固然国内名流,教案想必亦属上乘,然效果不一定好.辅导教师往往还须在课后花很大的劲.何故?答曰:无法交流.交流不一定非要你言我语,热热闹闹.教师一人讲课,学生专心听讲.于静谧中,师生已在交流.因为,教师已从学生专注的目光中获得了许多信息.教师可认为,自己的授课已吸引住了学生,可进一步加深内容.适当的停顿,提出一、二个问题,引导学生思考.等等.所以,目光也是一种交流.

    1990年03期 74-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 110k]
  • 生动性

    陈再平

    <正> 讲课要吸引住学生.这十分重要.否则,你讲,他不听,等于没讲.当然,讲课不是讲故事.如何吸引学生,这是一门学问.用比喻,用文学语言,用戏剧动作,把枯燥的内容生动化.这也许做得到,但也许会弄巧成拙,吃力不讨好.相对论很深奥,科幻作家把它写成了小说,很生动,甚至很刺激.不过,教授讲相对论,肯定不会讲成小说.教具,模型,形象思维,手势,表情,语言的抑扬顿挫,这都有助于生动性.然而,这些都是外在的.内容本身可能还是枯燥又深奥.你只不过给它穿上了一件漂亮的外衣.

    1990年03期 75页 [查看摘要][在线阅读][下载 57k]
  • 创造性的劳动

    龚槟

    <正> 教师按照人类社会生存和发展的需要,运用自己的知识和才能、情感和意志、思想和品德,辅之以教材、仪器和设备,从事教书育人的劳动,有计划地引导自己的劳动对象——学生成为人类社会进步和延续所需要的产品——劳动能力.劳动能力的生产与物质产品的生产有着很大的不同.物质生产的劳动对象不具有能动性,其生产有一定的模式和程序;而劳动能力生产的劳动对象是具有能动性的学生,对其进行教育培养,没有确定的工艺过程和技术规范,比塑造物质产品复杂得多,要靠教师的创造性劳动.

    1990年03期 75-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 109k]
  • 教学方法的基本指导思想

    于江

    <正> 教学方法问题也是个思想方法问题,或者说它是个教学思想问题.教学思想是指一个人对“教”与“学”及其关系的看法.这种看法构成教师从事教学、采取与改革教学方法的指导思想,影响和支配教学的全过程,决定教学工作的成效.树立正确的教学思想,明确教学方法的指导思想,是教师必备的条件,是完成教学任务的前提.那么教学方法的基本指导思想是什么呢?1.教学工作要求教师具有全局观点.从学生的德、智、体全面发展的要求出发,科学地掌握教学要求,将教学内容的科学性与思想性有机地结合起来;从整个教学计划出发,正确处理各门课程之间的关系.

    1990年03期 76页 [查看摘要][在线阅读][下载 53k]
  • 国际大坝委员会特设委员会关于大坝失事调查的初步结果大坝失事统计表

    1990年03期 77-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 319k]
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